元宇宙时代来临，VR虚拟解剖是医学教育的一大革新，北医大接下来将规划建立一套系统，将大体老师虚拟化，未来医学系学生受到疫情影响无法到实验室，也能进行线上自主学习，师生都受惠于新科技。

医学跟上元宇宙 直击北医大VR解剖教学
元宇宙时代来临，VR虚拟实境也应用医学教育上，台北医学大学四年前，携手HTC率先成立全球首间规模最大的VR（虚拟实境）解剖学教室，有别于过往2D平面图谱和传统模型，更能帮助学生建立人体构造的空间感，授课老师说，和引进之前相比，学生成绩也明显提升许多…


元宇宙时代来临，VR虚拟实境也应用医学教育上，台北医学大学四年前，携手HTC率先成立全球首间规模最大的VR（虚拟实境）解剖学教室，有别于过往2D平面图谱和传统模型，更能帮助学生建立人体构造的空间感，授课老师说，和引进之前相比，学生成绩也明显提升许多。
 
北医大解剖学科老师 陈淑华：「股四头肌里面有一条，叫做股内侧肌。」
老师一下指令，学生就要用手上的VR装置，找到人体里面的肌肉。
 
北医大解剖学科老师 陈淑华 vs. 学生：「我要你找的是屈指深肌。哪里啊？手臂，手臂，弯曲手指而且比较深的肌肉，深肌表示它是比较深层的肌肉，一直拔、一直拔，超深的。」
 
这堂课是台北医学大学的解剖学，指导教授陈淑华，四年前在课堂上引进解剖VR(虚拟实境)系统，帮助学生建立，有别于传统模型的人体构造概念。
 
 
北医大解剖学科老师 陈淑华：「模型的话除非它做比较多的拆解，你可以一层一层看进去，但是大部分都是平面式的，所以它没有办法做深度的讲解，所以VR的部分的话，它可以做一层一层的拆解，甚至是有前后的关系，一个一个拉出来之后，它就会有前后对应的关系，它就会在头脑里面建立一个，比较空间向的影像，所以我觉得对学生来说，这个是最重要的部分。」
 
北医大这间实验室是全球第一间，规模最大的VR虚拟实境解剖学教室，学生透过VR头戴式显示器，和VR解剖教学软件提供的虚拟实境画面，进出人体各个部位，透过360度环绕旋转视野，清楚看出所有组织、骨骼、肌肉、血管、神经及器官的真实样貌，进而更精准掌握人体结构。
 
北医大解剖学科老师 陈淑华：「转转转转，转到你的正面，好来，然后看一下它在哪里，你真的拉很多肌肉出来。」
 
北医大解剖学科老师 陈淑华：「一开始的话我们第一堂课，一定会做所谓的引导课程，第一个从怎么用VR这件事，包括手把、包括头盔的穿戴的方式啊，包括怎么去系统叫出来这些构造，所以我们一定会设计一个暖身活动。」
 
大部分学生都是第一次接触VR虚拟实境，对于手把操作不熟悉，透过老师和学长姊助教解说，加上分组团队竞赛增加趣味性。
 
北医大学生：「你可以把它拉过来，要怎么把它拉过来？扣板机、扣板机。」
 
北医大解剖学科老师 陈淑华vs. 学生：「胸小肌可能会在哪里？胸部，胸小肌，第四组。」
 
北医大呼吸治疗学系二年级学生 吴姵谊：「我觉得这个VR可以帮助我们更能清楚了解到骨头还有肌肉的分别位置，肌肉的移动，比如说眼睛的上斜肌，它就像是一个勾勾一样，可以帮助我的眼睛往外下方看，理解到文字无法理解的事情。」
 
北医大护理系二年级学生 张秝菀：「像是我觉得比较困难的部分是神经和血管，血管的话，像我可以把用VR的操作把肌肉一层一层扒开，然后看到深层血管的走向，那神经的话，因为神经会穿过很多孔洞，像是视神经会穿过视神经孔，那我可以具体知道它怎么经过头骨的部分。」
 
解剖学是医学的基础，过去传统教学方式，都是以2D的平面内容为主，无法呈现真实空间立体感，需要靠学生自行想像，受限于大体老师的捐赠数量，无法普遍使用，而北医大导入VR，翻转解剖教学，学生普遍反映良好，运用VR制作报告一目了然。     
 
北医大111级高健系学生 陈谆：「骨头的旁边正常来说会长这样，旁边是移除了上颔骨的右侧，以及颧骨的左侧以后，会比较容易看到鼻腔的内部。」
 
北医大解剖学科老师 陈淑华：「跟VR相关的APP的部分给学生用，让他们在课馀的时候做复习，把那个空间概念建立起来，结果我们发现说，跟之前完全没有在用的状态下，成绩其实真的是有提升的状态。」」
 

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